1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在一门选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。杨帆要求学校处理相关学生，并委托其研究生公布了该课堂“未坚持听完课学生”的名单，称“原则上缺席者不能及格”。(《广州日报》1月9日)
新闻回放：女大学生逃课 教授大怒引发肢体冲突
继中山大学博士控诉导师虐待不久，高校院墙之内再爆师生冲突，进一步暴露出师生之间的情感裂痕。一方面，教师痛心疾首地追问“师道尊严何在”；另一方面，学生在质疑如何保障自身的利益。无疑，社会转型震动所导致的“冲击波”，造成了并加剧着师生隔阂。现在，应该认真思考一下，拿什么修补师生情感裂痕？
回想笔者读研究生之初，导师经常疑惑地问我：“你们怎么不常来我家里坐坐？”每问及此，导师都要深情地回忆上个世纪八十年代初，自己读研究生之时常去导师家吃饭的场景，一帮师生相互之间其乐融融。然而，笔者的心情却很复杂，始终不知该如何回答，心里想的问题却开不了口：平常见导师的机会就不多，又怎能常去导师家呢？每次去的话要不要提礼品，空着手去会不会很难堪？退一步说，导师那么忙，经常打扰合适吗？隔阂，即在于此。
市场经济之下，社会风气变了，讲人情、讲“礼”貌，师生之间就像掺杂了沙子，似乎总有一道无形的墙阻隔着。导师与研究生之间，尚且缺乏过去师傅与弟子情同父子的亲切感，遑论杨帆教授与他那二百多名选修课上的学生。其实，师生之间相处的时间越来越少，情感交流的机会越来越少，自然会像泡了多次的茶平淡如水。因此，修补师生情感裂痕，不能简单地靠制度去硬性约束，一味追求所谓的“师道尊严”。那样，反倒只会加剧师生之间的对立，于事无补。
必须首先承认，高校教师社会角色的变化，让事情显得无可挽回。比如一名博导，指导着十几名博士、硕士研究生，还要教授各种公开课或专业课，还要承担一定的研究课题，还要发表论文和著书笔耕，还要应付学校的各种繁文缛节，还要忙于外出走穴讲课挣钱，还要照顾带自己的家人孩子……在如此繁重的事务与压力之下，这名导师剩多少时间与学生交流呢？很多时候，并非教师职业道德滑坡，而是在现实的生活处境之下，教师也在无奈地疲于奔命。
教师时间紧张，学生何尝不是如此？一名普通的大学生，既要应付一大堆必修课，其中包括若干乏味的必选课程，还要为了学分的缘故自加压力。与此同时，大学生也面临着沉重的生活压力和就业压力，或者需要打工挣钱以解决吃饭问题，或者为了找工作而进行各种兼职、社会活动，或者为了出国进修而整日忙于攻读外语。忙碌而现实的大学生活，让许多大学生有了应付学业的想法，也就不会对授课的教师有亲近之感。
